習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。當(dāng)前，全省各學(xué)校正在深入推進(jìn)“溫暖集體行動(dòng)”，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，也是提升思政引領(lǐng)力的有效路徑。中共福建省委教育工委、省教育廳印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)學(xué)校“溫暖集體行動(dòng)”的方案》明確提出，要“緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)校各類(lèi)集體的‘溫暖’功能作用，構(gòu)建日用不覺(jué)、泛在可及、人人參與、全員共享的具有福建特色的溫暖集體育人新體系”。華僑大學(xué)作為福建省“溫暖集體行動(dòng)”試點(diǎn)高校，近期也印發(fā)工作方案，從思想引領(lǐng)、項(xiàng)目推進(jìn)、賦能提升、氛圍營(yíng)造、機(jī)制創(chuàng)新等五方面驅(qū)動(dòng)構(gòu)建“溫暖集體”體系，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

作為高校思想政治工作的一線(xiàn)力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的重要使命。在學(xué)院從事學(xué)生工作二十余載的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到，溫暖是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的溫度底色，更是教育浸潤(rùn)人心的生動(dòng)實(shí)踐。結(jié)合學(xué)?！皟S校+思政”育人體系的探索，我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在溫暖集體建設(shè)中當(dāng)好“四個(gè)者”，以有溫度、有深度的思政工作助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、做溫暖項(xiàng)目的“培育者”，在創(chuàng)建推廣中注入育人溫度

溫暖集體建設(shè)需通過(guò)具體項(xiàng)目落地生根。一個(gè)好的項(xiàng)目就是一方育人的沃土，它能夠讓抽象的價(jià)值觀(guān)念變得可觸可感，讓集體溫度在共同奮斗中自然生長(zhǎng)。

我們緊扣方案“培育推廣集體項(xiàng)目”要求，將思政元素深度融入品牌活動(dòng)，打造兼具思想性、實(shí)踐性與趣味性的溫暖項(xiàng)目矩陣：依托“機(jī)志向上”團(tuán)校、主題社會(huì)實(shí)踐等載體，打造“行知學(xué)堂”、“青年理論宣講團(tuán)”、“追尋領(lǐng)袖足跡”等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)參與中實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到認(rèn)同再到踐行的內(nèi)化過(guò)程，讓理想信念在集體氛圍中生根發(fā)芽；推行“尚學(xué)行動(dòng)”學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)展“X·∞”打卡、學(xué)習(xí)幫扶、最美筆記評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)業(yè)進(jìn)步與情感聯(lián)結(jié)同步發(fā)生；融入福建文化基因，舉辦“僑心聚情濃”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)項(xiàng)目，在端午、中秋、冬至等傳統(tǒng)節(jié)日組織境內(nèi)外學(xué)生共同參與，開(kāi)展“福籽同心愛(ài)中華”鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題月活動(dòng)，邀請(qǐng)不同背景學(xué)生共同參與非遺制作，讓文化認(rèn)同在日?；顒?dòng)中自然生長(zhǎng)。

培育溫暖項(xiàng)目：

與港澳臺(tái)僑及華裔新生代同學(xué)

共同開(kāi)展“追尋領(lǐng)袖足跡 體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”

主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐表明，輔導(dǎo)員要做溫暖項(xiàng)目的培育者，就要貼合學(xué)生真實(shí)需求，善于將思政元素融入各類(lèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)——當(dāng)學(xué)生在“多元成長(zhǎng)·青年對(duì)話(huà)”系列對(duì)談中分享成長(zhǎng)故事，溫暖便從活動(dòng)延伸為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“日用不覺(jué)”。

二、做溫暖平臺(tái)的“搭建者”，在組織聯(lián)動(dòng)中構(gòu)建情感認(rèn)同

溫暖集體的構(gòu)建，重在激活學(xué)生日常組織單元，搭建更多的溫暖平臺(tái)，讓溫暖打破時(shí)空壁壘、覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全場(chǎng)景。

我們以方案“充分發(fā)揮組織功能”為指引，推動(dòng)宿舍、班級(jí)、社團(tuán)等單元深度融合：宿舍推行“宿譜”征集，畢業(yè)生為下一屆寫(xiě)信傳遞情誼，讓“鄰里情誼”在代際間延續(xù)；班級(jí)深化“學(xué)風(fēng)立項(xiàng)”，組織“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶，營(yíng)造互幫互助的學(xué)習(xí)生態(tài)；推動(dòng)樓棟建支部、黨員亮身份，讓“近鄰黨建”成為常態(tài)——樓棟有支部、鄰里有黨員；社團(tuán)成為情感紐帶，書(shū)法協(xié)會(huì)、漢服社、茶苑協(xié)會(huì)等組織開(kāi)展五彩紛呈的活動(dòng)，讓文化興趣轉(zhuǎn)化為集體歸屬；科研團(tuán)隊(duì)在攻克技術(shù)中結(jié)下深厚情誼。從宿舍到班級(jí)，從支部到社團(tuán)，從科研團(tuán)隊(duì)到學(xué)院整體，溫暖在每個(gè)集體單元自然流淌。在此基礎(chǔ)上，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)平臺(tái)，校院領(lǐng)導(dǎo)下沉任樓（層）長(zhǎng)、輔導(dǎo)員入駐社區(qū)、專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建起“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”四位一體陪伴體系，將宿舍、班級(jí)、社團(tuán)的溫暖場(chǎng)景串聯(lián)成網(wǎng)。

搭建溫暖平臺(tái)：

跨學(xué)院組建承志賽車(chē)隊(duì)（社團(tuán)）

參加中國(guó)大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽獲一等獎(jiǎng)

溫暖集體的本質(zhì)是情感共同體的構(gòu)建。輔導(dǎo)員要做溫暖平臺(tái)的搭建者，就要善于創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓不同背景學(xué)生在宿舍的朝夕相處中、班級(jí)的互幫互助中、支部的組織生活中、社團(tuán)的興趣交流中、科研團(tuán)隊(duì)的并肩作戰(zhàn)中，實(shí)現(xiàn)溫暖的流動(dòng)。這正是方案要求的“泛在可及”——溫暖不再是活動(dòng)中的瞬間，而是融入日常的呼吸。

三、做溫暖文化的“營(yíng)造者”，在文化浸潤(rùn)中涵養(yǎng)育人生態(tài)

文化是溫暖的底色，更是集體的精神基因。溫暖集體建設(shè)，離不開(kāi)溫暖文化的浸潤(rùn)滋養(yǎng)。輔導(dǎo)員要善于挖掘資源、創(chuàng)設(shè)載體，讓溫暖成為學(xué)生日常生活的底色，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)溫暖、事事溫暖”的全員、全過(guò)程、全方位、全領(lǐng)域育人生態(tài)。

我們以方案“增強(qiáng)文化浸潤(rùn)作用”為導(dǎo)向，打造潤(rùn)物無(wú)聲的育人生態(tài)：推出“榜樣在身邊”“國(guó)獎(jiǎng)風(fēng)采”等品牌欄目，持續(xù)挖掘?qū)W生身邊故事，用真實(shí)案例傳遞“向善向上”的力量；我們以品牌文化活動(dòng)涵養(yǎng)集體記憶，延續(xù)“逐日”科技文化藝術(shù)節(jié)（已連續(xù)舉辦十七屆），組織境內(nèi)外學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技、協(xié)作創(chuàng)新，讓“文化認(rèn)同”成為集體溫暖記憶；強(qiáng)化儀式教育，開(kāi)學(xué)典禮上的殷切囑托、畢業(yè)典禮上的依依惜別，成為情感共鳴的錨點(diǎn)，讓溫暖文化在儀式感中得以傳承。

一位安哥拉留學(xué)生，疫情時(shí)家人牽掛他在學(xué)校情況，他說(shuō)“我很安全”；后來(lái)參加各種集體活動(dòng)，他說(shuō)“我很快樂(lè)”；畢業(yè)回國(guó)后，每到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)發(fā)朋友圈慶祝，他說(shuō)“我很中國(guó)”。從“安全”到“快樂(lè)”再到“中國(guó)”，我們見(jiàn)證了一個(gè)異國(guó)學(xué)子被溫暖文化浸潤(rùn)的過(guò)程。還有一批校友，畢業(yè)多年后返校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，“當(dāng)年老師幫過(guò)我，現(xiàn)在我想幫幫學(xué)弟學(xué)妹”這是他們共同的心聲。越來(lái)越多的校友擔(dān)任“鄰里導(dǎo)師”，參與校企合作，在各自崗位上傳遞華大溫暖。他們用自己的方式告訴我們：當(dāng)年在集體中感受到的溫暖文化，如今正在被他們播撒到更遠(yuǎn)的地方。溫暖從一屆傳到下一屆，從校內(nèi)傳到校外，這才是文化最動(dòng)人的力量。

營(yíng)造溫暖文化：

境內(nèi)外學(xué)生共同體驗(yàn)制作紅包燈籠

溫暖文化的營(yíng)造，需要時(shí)間的沉淀，需要真情的投入，更需要每一個(gè)細(xì)節(jié)的用心雕琢。輔導(dǎo)員要做溫暖文化的營(yíng)造者，就要善于將“僑”的特色、“工”的特點(diǎn)融入文化建設(shè)，讓文化浸潤(rùn)從“活動(dòng)”升華為“日常習(xí)慣”，真正體現(xiàn)“全員共享”，讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中感受溫暖、傳遞溫暖，使溫暖成為一種集體自覺(jué)、一種代代相傳的精神氣質(zhì)。

四、做溫暖職業(yè)的“踐行者”，在精準(zhǔn)服務(wù)中詮釋育人初心

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)用信念感染信念、用生命影響生命的事業(yè)。二十多年的學(xué)生工作經(jīng)歷讓我愈發(fā)深刻地認(rèn)識(shí)到，做溫暖職業(yè)的踐行者，意味著要把“以生為本”的理念內(nèi)化于心、外化于行，在日常工作中傳遞溫度、在關(guān)鍵時(shí)候挺身而出。

方案強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化師生互動(dòng)聯(lián)結(jié)”，我們聚焦學(xué)生實(shí)際需求，將溫暖轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)服務(wù)：建立輔導(dǎo)員成長(zhǎng)檔案，強(qiáng)化政策研習(xí)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；自主研發(fā)“天工”學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)智平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)畫(huà)像精準(zhǔn)識(shí)別需幫助學(xué)生（如學(xué)業(yè)預(yù)警、心理困擾），同時(shí)日常堅(jiān)持深入課堂、深入宿舍、深入活動(dòng)，不是為了“管理”學(xué)生，而是為了真正“看見(jiàn)”學(xué)生、“讀懂”學(xué)生，將平臺(tái)識(shí)別的“數(shù)據(jù)信號(hào)”轉(zhuǎn)化為“情感聯(lián)結(jié)”；推行“一生一策”幫扶臺(tái)賬，為困難學(xué)生爭(zhēng)取求職補(bǔ)貼、對(duì)接企業(yè)資源。一位畢業(yè)生發(fā)來(lái)信息：“老師，要不是您，我可能早就放棄了?！薄@源于我們?yōu)樗ㄖ频摹熬蜆I(yè)成長(zhǎng)路徑”，從簡(jiǎn)歷修改到面試模擬，全程陪伴。

踐行溫暖職業(yè)：

老師與學(xué)生在社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)討論交流

溫暖職業(yè)的踐行者，既要有“隨風(fēng)潛入夜”的細(xì)致，也要有“危難時(shí)刻顯身手”的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)業(yè)困難、心理困擾、家庭變故時(shí)，輔導(dǎo)員的一句問(wèn)候、一次陪伴、一份幫助，都可能成為照亮他們前路的光。這正是輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值的最高體現(xiàn)。

溫暖集體建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要久久為功、持續(xù)用力。作為高校輔導(dǎo)員，我們要深入貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“四個(gè)者”為路徑，項(xiàng)目為基（培育推廣）、融合為橋（組織聯(lián)動(dòng)）、文化為魂（浸潤(rùn)傳承）、精準(zhǔn)為要（服務(wù)落地），讓溫暖在福建“溫暖集體”體系中自然流淌。華僑大學(xué)機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院的實(shí)踐印證：當(dāng)“福籽同心愛(ài)中華”的主題活動(dòng)讓不同背景學(xué)生共制“?！弊旨艏?，當(dāng)“安全—快樂(lè)—中國(guó)”的成長(zhǎng)鏈成為全體師生的共鳴，當(dāng)“一生一策”幫扶讓畢業(yè)生帶著希望啟程，溫暖便不再是抽象概念，而是福建特色集體育人體系的鮮活注腳。

建設(shè)溫暖集體：

師生共同見(jiàn)證優(yōu)秀學(xué)生榜樣力量

未來(lái)，我們將持續(xù)深化“項(xiàng)目-平臺(tái)-文化-服務(wù)”閉環(huán)實(shí)踐，立足僑校特色，不斷優(yōu)化工作舉措、創(chuàng)設(shè)育人載體，為構(gòu)建“人人參與、全員共享”的溫暖集體育人新體系貢獻(xiàn)華大機(jī)電智慧。正如一位畢業(yè)生在返校時(shí)所言：“這里不僅教會(huì)我知識(shí)，更讓我懂得——溫暖是福建的底色，更是青春的底色?！边@恰是“溫暖集體行動(dòng)”最動(dòng)人的答案：讓溫暖從校園延伸至人生，從福建輻射至未來(lái)，用溫暖育人、用真情鑄魂，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者:余樺，華僑大學(xué)機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院黨委副書(shū)記，第二屆福建省“最美高校輔導(dǎo)員”）

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（編輯：吳江輝）