3月中旬，泉州突如其來(lái)的疫情打亂了很多同學(xué)的節(jié)奏，面對(duì)疫情防控政策，許多同學(xué)生活上面臨不便。“很多上課用書(shū)放在圖書(shū)館和自修室，能不能拿回來(lái)？”“什么時(shí)候可以取快遞？”“我微積分不好，有沒(méi)有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有筆記可以借我參考……”為了更好地了解學(xué)生的疑問(wèn)并解決學(xué)生的需求，經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院“平行現(xiàn)實(shí)空間”共享文檔應(yīng)需而生。

文檔由輔導(dǎo)員拿書(shū)專(zhuān)區(qū)、最新消息通知、心靈溝通專(zhuān)區(qū)、有問(wèn)必答區(qū)、學(xué)習(xí)交流區(qū)和公共服務(wù)區(qū)六部分組成。學(xué)生可以通過(guò)共享文檔將自己的需求傳遞給輔導(dǎo)員和其他的同學(xué)，在線(xiàn)上開(kāi)啟一個(gè)輸出自我、感受溫情、互幫互助、信息共享、資源共享的平行現(xiàn)實(shí)空間。

“老師！我的書(shū)在圖書(shū)館二樓進(jìn)門(mén)右邊第二排桌子的左側(cè)靠窗，下方有一個(gè)磨砂箱子，是關(guān)于今天上課的課本，急用！”考慮到許多學(xué)生將自己的上課用書(shū)等留在二修和圖書(shū)館無(wú)法取出，學(xué)院通過(guò)“平行現(xiàn)實(shí)空間”共享文檔前期收集統(tǒng)計(jì)，輔導(dǎo)員們化身快遞員，穿梭于自修室與圖書(shū)館，將同學(xué)需要的書(shū)籍一本本打包好，送貨上門(mén)。目前已經(jīng)幫助了33名同學(xué)拿到了自己留在圖書(shū)館自修室的急用書(shū)籍以及的生活用品等。

此外，根據(jù)學(xué)生的需求，制定了其他專(zhuān)區(qū)。比如在“最新消息通知專(zhuān)區(qū)”，學(xué)生可以更好更及時(shí)地掌握學(xué)院動(dòng)態(tài)，學(xué)院也會(huì)定期輸入重要事件信息，如核酸檢測(cè)通知，線(xiàn)上講座活動(dòng)等，防止大家與重要的消息“擦肩而過(guò)”；在“心靈溝通專(zhuān)區(qū)”，同學(xué)們可以進(jìn)行疫情下的生活分享和或與輔導(dǎo)員進(jìn)行的溝通，告別“emo”情緒；在“有問(wèn)必答專(zhuān)區(qū)”，大家提出的問(wèn)題如“圖書(shū)館借的書(shū)，逾期怎么辦？”“學(xué)校什么時(shí)候能寄快遞呀？”一一都會(huì)得到耐心解答；在“學(xué)習(xí)交流專(zhuān)區(qū)”，同學(xué)們可以相互分享學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效率與成績(jī)；在“公共服務(wù)專(zhuān)區(qū)”，學(xué)院每天將更新校內(nèi)公共場(chǎng)所等情況，幫助大家查詢(xún)食堂、店鋪供應(yīng)、快遞運(yùn)營(yíng)、自習(xí)室，圖書(shū)館開(kāi)放情況，減少信息的不對(duì)稱(chēng)。

據(jù)了解，“平行現(xiàn)實(shí)空間”共享文檔截至目前已有上百名學(xué)子使用，成功幫助許多學(xué)子消除信息隔閡，促進(jìn)了大家的自我管理，傳遞身邊的美好，增加了同學(xué)們疫情期間心靈的聯(lián)系。

“平行現(xiàn)實(shí)空間”共享文檔界面

輔導(dǎo)員打包學(xué)生書(shū)籍

輔導(dǎo)員分發(fā)書(shū)籍與物品