為加強(qiáng)我校工程訓(xùn)練中心青年教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升青年教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新，打造實(shí)訓(xùn)教學(xué)一流師資隊(duì)伍，由華僑大學(xué)教師發(fā)展中心、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院聯(lián)合主辦，華僑大學(xué)工程訓(xùn)練中心及朱來(lái)發(fā)技能大師工作室共同承辦的師資成長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，11月17日晚開(kāi)講。

首講主題為“卓越工程訓(xùn)練教師成長(zhǎng)路徑探討與實(shí)踐”，邀請(qǐng)?zhí)旖蚵殬I(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)蔡玉俊及趙巍、袁名偉兩位教授共同主講。因疫情防控原因，此次講座采取線(xiàn)下線(xiàn)上相結(jié)合方式進(jìn)行，華僑大學(xué)工訓(xùn)中心全體教師在機(jī)電大樓A204通過(guò)騰訊會(huì)議系統(tǒng)集中收看講座。機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院副院長(zhǎng)、工訓(xùn)中心主任劉斌主持講座。

蔡玉俊圍繞“卓越工程訓(xùn)練教師成長(zhǎng)路徑探討與實(shí)踐”主題，從工訓(xùn)教師的內(nèi)涵、培養(yǎng)路徑、下一步工作計(jì)劃等三方面作分享。他提出工訓(xùn)教師即工匠之師，工訓(xùn)教師也應(yīng)是“雙師型”教師；與理論教師不同，工訓(xùn)教師既要重視書(shū)本知識(shí)又要重視實(shí)踐技能，既要廣聞博學(xué)又要術(shù)業(yè)專(zhuān)攻，既要修煉匠心又要格物致知。他結(jié)合天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工訓(xùn)教師培養(yǎng)情況，指出可以從課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育技術(shù)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、產(chǎn)教融合、科教融合、賽訓(xùn)結(jié)合、實(shí)踐隊(duì)伍建設(shè)等8個(gè)路徑培養(yǎng)工訓(xùn)教師。在此基礎(chǔ)上，他指出工程訓(xùn)練還應(yīng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展新階段，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施人才供給側(cè)改革。

趙巍以“以學(xué)生為中心——翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法”為主題，從微觀(guān)層面闡述了授課及課程資源建設(shè)方法。她介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、特點(diǎn)、模式，通過(guò)與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比闡述翻轉(zhuǎn)課堂具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)展示自己在學(xué)習(xí)通軟件上建設(shè)的課程，全面講授了微課程的教學(xué)方法、教學(xué)視頻創(chuàng)作方法，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)、誤區(qū)、實(shí)質(zhì)并分享自己的實(shí)踐心得。

袁名偉結(jié)合自己參與的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為大家?guī)?lái)了“工程項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累”的報(bào)告。通過(guò)6個(gè)工程案例，他講述了創(chuàng)新的三個(gè)含義和五個(gè)層面及項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的切入點(diǎn)和因素，著重強(qiáng)調(diào)了生產(chǎn)實(shí)踐的重要性，指出了青年教師積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的途徑。

此次講座還吸引集美職校、閩南理工學(xué)院、集美大學(xué)、閩江學(xué)院、嘉庚學(xué)院、理工學(xué)院等學(xué)校共六十多位教師參與。