我自2005年執(zhí)教華僑大學(xué)美術(shù)學(xué)院至今，恰滿(mǎn)二十載。歲月沉淀下的不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是父親與公公兩位長(zhǎng)輩留給我的精神財(cái)富。他們像兩盞明燈，一盞以軍旅風(fēng)骨照亮我前行的路，一盞用墨香書(shū)韻滋養(yǎng)我的靈魂，共同塑造了我今日的教育模樣。
父親以軍旅鐵骨鑄教育豐碑
我的父親盧業(yè)廣是一名光榮的退伍軍人，為照料年邁雙親主動(dòng)選擇脫下軍裝返鄉(xiāng)。盡孝之余，父親憑借堅(jiān)韌毅力自學(xué)考入華中師范大學(xué)，畢業(yè)后接手了一所條件艱苦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。那時(shí)候，校園里是一排漏雨的土坯房，學(xué)生的成績(jī)更是在全鎮(zhèn)墊了底。但父親沒(méi)有抱怨，沒(méi)有退縮，帶著師生們硬是把危房改造成了全鎮(zhèn)第一座兩層教學(xué)樓。白天，他和老師們研究教學(xué)；晚上，他打著手電筒挨家挨戶(hù)勸學(xué)。幾年下來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，成了鎮(zhèn)上的“金字招牌”。
父親身上那股“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的韌勁兒，不僅改變了一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的命運(yùn)，也深深影響著我。我從一名普通的中等師范美術(shù)生，到后來(lái)攻讀博士學(xué)位，每一步都離不開(kāi)父親的言傳身教。他用行動(dòng)告訴我：只要腳踏實(shí)地，就沒(méi)有翻不過(guò)去的山。
公公以書(shū)齋墨香傳文化薪火
我的公公王乃欽，是從泉州洛陽(yáng)橋畔走出的書(shū)法大家。作為廈門(mén)大學(xué)中文系的老三屆畢業(yè)生，這位自稱(chēng)“六柳齋主”的老爺子，身上有著獨(dú)特的“矛盾美學(xué)”——豪爽的性格里藏著細(xì)膩的藝術(shù)心，幾杯薄酒后，便能即興吟出“古渡架長(zhǎng)虹”這樣的絕句。家門(mén)前那副 “光揚(yáng)文化，千年道統(tǒng)流新韻；藝術(shù)人生，萬(wàn)里河山抒壯懷”的自題聯(lián)，正是公公藝術(shù)教育的精髓。
公公對(duì)書(shū)法藝術(shù)有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他常說(shuō)：“書(shū)家須自立門(mén)戶(hù)，但絕不是無(wú)中生有?！彼非蟆肮抛拘缕妗?，倡導(dǎo)在傳統(tǒng)中尋找創(chuàng)新，別人追求炫技，他卻堅(jiān)持“熟與生選生，巧與拙選拙，險(xiǎn)與平選平”。正是這種返璞歸真的藝術(shù)觀(guān)，讓他成為滄浪書(shū)社的創(chuàng)始會(huì)員，也讓他的作品在書(shū)法界獨(dú)樹(shù)一幟。在詩(shī)詞方面，公公更是一絕。當(dāng)年在廈大選修宋詞課，老師以秋思為題命填小令，他以洛陽(yáng)橋?yàn)殪`感，首秀詩(shī)詞即寫(xiě)下“古渡架長(zhǎng)虹，海落西東，雄關(guān)澤國(guó)勢(shì)凌空”，讓當(dāng)代著名詞人、詞學(xué)家、詩(shī)詞教育家黃拔荊教授驚呼發(fā)現(xiàn)了“詞壇射雕手”。如今翻看西泠印社出版的《王乃欽詩(shī)書(shū)作品集》，詩(shī)書(shū)相映成趣，皆可視為“老去漸于詩(shī)律細(xì)”，完整呈現(xiàn)其五十余載藝術(shù)探索的軌跡。
公公一直鼓勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)法。2009年，我以專(zhuān)業(yè)成績(jī)和總分成績(jī)第一名考取了蘇州大學(xué)書(shū)法博士，師從中國(guó)著名書(shū)法家華人德先生。如今，我在美術(shù)學(xué)院主要從事書(shū)法與藝術(shù)理論研究、書(shū)法教育及其海外傳播工作，并被吸納為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員。
我以雙脈家風(fēng)育時(shí)代新人
站在講臺(tái)上的這二十年，父親的軍旅靴印、公公的硯臺(tái)墨痕，早已化作我骨子里的教育基因。父親教會(huì)我“逢山開(kāi)路”的實(shí)干，公公傳給我“古拙新奇”的匠心，父輩的精神在我的教育實(shí)踐中交織成經(jīng)緯，我將軍營(yíng)的實(shí)干與書(shū)齋的雅韻熔鑄成教育新篇，把這些滾燙的傳承揉進(jìn)每一堂課里，讓學(xué)生在橫豎撇捺間觸摸文化的溫度，在解惑答疑中感受教育的力量。
面對(duì)智能時(shí)代的沖擊，我跋涉四省三十城，探訪(fǎng)六十二處碑刻，積累數(shù)萬(wàn)張書(shū)法影像，構(gòu)建起“技藝傳承-審美浸潤(rùn)-價(jià)值引領(lǐng)”的三維課程體系。書(shū)法課上，來(lái)自土庫(kù)曼斯坦的留學(xué)生福山向我展示自己撰寫(xiě)的春聯(lián)，興奮地說(shuō)：“盧老師，我聞到墨香里的中國(guó)年了！”
三尺講臺(tái)外，公公“詩(shī)書(shū)相生”的教誨化作跨文化橋梁。自2012年以來(lái)，我積極參與學(xué)校華文教育處、國(guó)際交流合作處等部門(mén)承辦的“中華大樂(lè)園”或其它對(duì)外交流項(xiàng)目等文化傳播活動(dòng)，樹(shù)立了良好的口碑，增進(jìn)了海外華裔青少年對(duì)中華文化的了解?！爸腥A大樂(lè)園”課堂上，智利華裔少年在作業(yè)視頻里舉著橫幅，說(shuō)：“筆墨里真的有媽媽說(shuō)的故鄉(xiāng)味道?！边@個(gè)動(dòng)人瞬間，成為文化血脈跨越山海延續(xù)的生動(dòng)注腳。
從軍旅鐵骨到書(shū)齋墨香，從青磚教室到云端課堂，雙脈家風(fēng)終成我的教育答卷：我負(fù)責(zé)的《書(shū)法創(chuàng)作與欣賞》獲評(píng)國(guó)家級(jí)線(xiàn)上一流課程，累計(jì)500余所院校的18萬(wàn)學(xué)子選修，其教學(xué)成果并獲福建省“慕課十年典型案例”特等獎(jiǎng)。同時(shí)，我還主持省級(jí)一流課程2門(mén)、省級(jí)課程思政示范課1門(mén)、省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)等教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著1部、部委級(jí)規(guī)劃教材1部。此外，我還曾創(chuàng)新性開(kāi)設(shè)國(guó)內(nèi)高校首門(mén)全英文書(shū)法課程Chinese Calligraphy。
教育這條路，或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但正因有無(wú)數(shù)像父親、公公那樣默默耕耘的人，才有了代代相傳的火種，并通過(guò)年輕學(xué)子的指尖，續(xù)寫(xiě)新的傳奇——因?yàn)樽詈玫募绎L(fēng)傳承，永遠(yuǎn)是下一代的成長(zhǎng)。未來(lái)，我將努力踐行自己在教學(xué)創(chuàng)新大賽上的誓言：“教育不是獨(dú)奏，而是文明的接力。愿以寸心為火種，點(diǎn)燃更多文化傳承的星芒?！?/p>
盧蓉在泰國(guó)曼谷教小朋友學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)畫(huà)
盧蓉在老撾給當(dāng)?shù)貙W(xué)生講授中國(guó)書(shū)法
盧蓉給境外生示范中國(guó)書(shū)法
學(xué)生對(duì)盧蓉書(shū)法課學(xué)習(xí)的感悟與評(píng)價(jià)
（責(zé)編：張羅應(yīng)）
